皇姐为后

时常听到有人说:"我家的孩子随他爸,不爱读书"或"我家的孩子没怎么管,学习上从不让我们操心"。

黄贤明究竟什么才是决定孩子学习的关键因素呢?

父母的潜移默化,对孩子学习有着不可忽略的影响,这是很多人的一种共识。

可同样地,我们也发现这样的李卉任泉的结婚照情况:父母喜欢读书,孩子却对学习并不上心;或父母不读书,可孩子学习表现优秀。

甚至,同样的家庭氛围里,老大和老二可能一个是学霸,另一个是学渣。

所以,一定还有其他更重要的因素,对孩子的学习产生关键的影响。

双刃英雄无敌版这种因素是什么?

是智商吗?也不是。

我们知道,除了少数人智商特别高和特别低之外,绝大多数孩子的智商其实都相差无几。

可为什么这些智商差不多的孩子,在同一个班级里,跟着同一个的老师学习,他们的差距却那么明显呢?

01 博士的父母和无法专注学习的女儿

6岁的朵朵刚上小学一年级,她的表现让爸妈伤透了脑筋。

朵朵总是静不下来学习。

写作业时,一会儿吃水果,一会儿要喝水,一会儿找点心,一会儿挠脸,一会儿涂鸦。而她一旦开始涂鸦,便几个小时停不下来了……

爸爸妈妈用尽各种办法来培养朵朵的学习专注力,却屡屡以失败告终。

他们百思不得其解:夫妻俩都是博士,为什么女儿却一点也不随他们,不能专注学习呢?

爸爸妈妈认为朵朵有多动症,带着孩子去做了心理咨询。

心理老师严肃地告诉他们,朵朵很优秀,完全没有问题。她在画画过程中能够长时间地保持专注,画得还非常好,说明她有很强的专注力。

原来,多动是她引起父母注意的一种方式。

当她被贴上"不专注"和"多动症"的标签后,就会在父母逼她做不感兴趣的事情上表现出"分心和多动"。

爸妈这才意识到自己的问题,他们不再在朵朵写作业辛少保时过分关注她的"多动",而是夸她在画画过程中的专注。

一年过去了,朵朵的画多次在各种比赛中得奖。同时,她写作业过程中的"多动"问题也神奇消失了,学习成绩开始稳步上升。

02 贴在身上的不良标签和负面暗示,其实是一种设限

如果我们认为孩子是不专注的,他就会在"我们想要他做"而不是"他自己想做"的事情上表现出不专注。

那些贴在孩子身上的不良标签和负面暗刘美含陈翔为什么分手示,其实就是一种设限。

比如,"孩子随他爸,不爱读书","我们家的人天生就不是读书的料"等等,就是给孩子的学习设了限。

孩子学习表现好不好,最重要的根源,不在于父母有没有文化,也不在于父母爱不爱读书。而在于他们是否给他设了限。

为什么对孩子的暗示总是很灵验,"贴标签"也往往很容易成真?

因为,人的心理上有一种"期待效应",让他总是不知不觉地会活成周围人所期待的那样。

03 那个弱智的孩子,当妈后把自己和孩子变成了学霸

多年前有个女孩,出生在墨西哥。很小的时候,她在智商测试中成绩低下。

13岁那年,她被编入了一年级,因为弱智而饱受同学嘲笑,自卑的她只上了四个月的学,便辍学了。

长大后,她有了三个孩子。

27岁那年,她被叫去了学校。

原来她的两个儿子因为反应迟钝,被编入了阅读小组。阅读小组的学生,在人们的心目中就是低能儿或弱智。

校长还告诉她,由于她只会讲西班牙语,两个儿子至今也无法正常地用英语交流。

她震惊,同时又暗自认为儿子不是弱智,只是由于英语没学好才受到了影响。

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可两个孩子异口同声地说:"妈,他们说这是遗传!"

那个晚上,她彻夜未眠,然后做出了一个惊人的决定:自己重新去上学,用努力来改变孩子的想法!

她几经周折终于找到一所勉强同意接收她的学校。入学条件是:成绩必须及格,否则她就得退学。

她很拼命,每天四点起床学习,并且进步惊人。一年后,她又申请进入了另一所大学。从此,她在两个学校之间轮流听课学习。

三年后,她获得了初级学院学位和理科学士学位。不久,又获得文学硕士学位,还决定攻读博士。

获得博士学位后,她又拥有了美国教育委员会的会员资格。国人西服没过多久,又被提升为豪斯登大学的教潘艺晨务长助理。

她的名字叫昆塔尼拉。

她的表现极大地激励了孩子们,他们开始变得自信,学习成绩也跟着提高,终于被转到了正常班级。

两个孩子先后上了大学,成为学校里成绩最好的学生。多年后,一个成了著名医生,一个成了律师。她的小女儿,也考上了大学。

04 很多局限,都是源于心灵上的牢笼

我们都习惯给孩子设限,给自己设限。其实,很多局限的根源,是自己心灵上的牢笼。

蒙台梭利告诉我们:

孩子先天都是爱学习的,是他们在后天受到不同的对待之后才导致走向了不同的方向。

一个人的心理能量,要么按照它本来应有的方式来发展,要么就按照错误的方式发展。榜样的作用、父母的引导、标签和暗示,都在影响着他心公务员考试报名费理发展的方向。

只有当一个人的活动和自己心理能量保持一致时,他的人格发展才不会因为冲突而产生分裂。

身心穆恩布瑞达和谐统一,才能愉悦和专注。

如果他接受了"我不是学习的料"的暗示,想让他好好学习是很难的。这是一种冲突,让他痛苦。

为了避免冲突的痛苦,他会在心中为自己设置障碍:你说什么,我高野春香都不会听!

给孩子积极的、一致的引示,他的自然能量才会向着积极的方向发展。否则,自然能量就会被引入歧途,失去了根基而毫无目的地漫游,导致心灵歧变。

一个心灵发生歧变的孩子,是无法控制他的思想或正常地发展他的智力的。

一个聪明的孩子,如果对很多类型的学习都设置了心理障碍,甚至抵制任何类型的学习,人们可能会认为他愚蠢。

一个聪明的孩子如果在同一年级中留级几次,人们就会认为他智力低下。

这是一种恶性循环。

一开始他会抵触某一特定的学科,进而就会抵触一般的学习,最后发展到抵触同伴、老师和学校。

这才是阻碍孩子学习的最大因素。